lunes

Bienvenida al Blog



Bienvenidos, este blog está realizado por cinco estudiantes de la UAH que tiene el deber de mostrar y analizar las ventajas de la utilización de la plataforma YouTube en la ensañanza. Se realizará un trabajo investigativo desarrollando una serie de puntos que hagan posible el debate y la aportación personal de todos aquellos que nos visiten.

Esperamos que sea de gran ayuda para todos los que construyamos el espacio para ir creciendo en el uso de determinadas plataformas para el bien del desarrollo de la educación mediante dichas tecnologías.

Gracias por vuestra participación.






domingo

¿Que son los Blogs?: Introducción


Un blog es un sitio web donde se recopilan cronológicamente mensajes de uno o varios autores, sobre una temática en particular siempre conservando el autor la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente.

También puede ser definido como una página web por lo general personal, en donde se publican periódicamente noticias, artículos o comentarios de interés sobre diversos temas o la propia vida de su autor.

Hay weblogs que ofrecen información propia y elaborada por su autor/a. Hay otros que simplemente recopilan lo más interesante que encuentran en la Red, convirtiéndose así en una especie de recurso documental que también cumple su función. Por supuesto, los hay que reúnen ambas características. Los nuevos contenidos se añaden vía web desde el propio navegador y sin necesidad de ningún otro programa auxiliar.


Elementos de un Blog

En la portada del weblog aparecen primero las anotaciones más recientes. Cada uno de estos post suele incluir un título, la fecha de publicación, el nombre del autor, y un enlace que conduce a un formulario en el que los visitantes pueden escribir sus comentarios.

Todo Blog incluye también uno o varios menús con el nombre de los temas o categorías en las que se clasifican las entradas, de forma que cuando se pulsa sobre uno de esos nombres aparecen en pantalla únicamente los artículos incluidos en esa categoría.
Además es habitual un apartado con información sobre el autor o autora y una colección de enlaces a sitios web recomendados.

Además de las características básicas comentadas los Blogs pueden tener otras características avanzadas en función del sistema de publicación elegido. Por ejemplo:

· Buscador de contenidos
· Soporte multiusuario (varios autores)
· Trackback (un aviso automático cuando otro blog ha enlazado alguno de tus artículos)
· Sistema de administración de plantillas o diseños
· Generación de RSS para la sindicación de contenidos
· Tratamiento y agregación de RSS
· Administración de imágenes
· Gestión de comentarios
· Bloqueo de comentaristas no deseados


Otros complementos pueden ser una lista de los últimos comentarios añadidos por los lectores, una relación de los artículos más comentados o los datos estadísticos de tus visitas. Estos recursos permiten hacer un seguimiento de tu weblog y también son elementos que te ayudan a fidelizar a tus lectores.


Los blogs en la educación

Los blogs permiten la divulgación del trabajo desarrollado en la escuela. La posibilidad de administración en grupo contribuye a favorecer el trabajo colaborativo, pero a la vez insta a crear y fortalecer el liderazgo de profesores y alumnos. Asimismo, esta herramienta en manos de los docentes sirve para acercarse a los estudiantes, al contener la potencialidad de convertirse en una sala de clases funcionando las 24 horas.

Hacer comentarios en los blogs es una buena instancia para conocer la opinión de los usuarios y de la comunidad educativa, no dudéis en participar en este blog.

miércoles

Creación Blog

Bueno aquí os dejamos la presentación correspondiente a los pasos que hemos realizado para crear nuestro blog. Aunque realmente no es el tema que tenemos asignado creemos que es interesante conocer un poco más de la herramienta que vamos a usar para plasmar las reflexiones sobre YouTube.

Enseñanza

Los métodos y técnicas de enseñanza tienen como objetivo hacer más eficiente la dirección del aprendizaje. Gracias a ellos, pueden ser elaborados los conocimientos, adquiridas las habilidades e incorporados con menor esfuerzo los ideales y actitudes que la escuela pretende proporcionar a sus alumnos.

Los métodos de enseñanza se pueden clasificar en base a diferentes criterios, a continuación vamos a presentar algunos de estas clasificaciones:

1- En cuanto a la forma de razonamiento:

Método inductivo: Se estudian casos particulares y se sugiere que se descubra el principio particular que los rige.

Método deductivo: Cuando el asunto estudiado procede de lo general a lo particular. El profesor presenta conceptos, principios o definiciones o afirmaciones de las que se van extrayendo conclusiones y consecuencias, se examinan casos particulares sobre la base de las afirmaciones generales presentadas. Los métodos deductivos son los que tradicionalmente más se utilizan en la enseñanza. Es un método muy bueno cuando el alumno ya tiene muy bien asimilados los conceptos.

Cuando los datos particulares que se presentan permiten establecer comparaciones que llevan a una solución por semejanza hemos procedido por analogía. Es fundamentalmente la forma de razonar de los más pequeños.

2-En cuando a la organización de la materia:


Método lógico: Los datos se presentan en forma de reglas: antecedente – consecuente. Se presenta la materia de lo menor a lo más complejo.

Método psicológico: Sigue un orden cercano a los intereses del alumno. Este método intenta más la intuición que la memorización.

3-En cuanto a la concretización de la enseñanza:

Método Simbólico o Verbalístico: Se da cuando todos los trabajos de la clase son ejecutados a través de la palabra. El lenguaje oral y el lenguaje escrito adquieren importancia decisiva, pues son los únicos medio de realización de la clase.

Método Intuitivo: Se presenta cuando la clase se lleva a cabo con el constante auxilio de objetivaciones o concretizaciones, teniendo a la vista las cosas tratadas o sus sustitutos inmediatos.


4-En cuanto a las actividades de los alumnos:


Método Pasivo: Se le denomina de este modo cuando se acentúa la actividad del profesor, permaneciendo los alumnos en actitud pasiva y recibiendo los conocimientos y el saber suministrado por aquél, a través de:
§ Dictados
§ Lecciones marcadas en el libro de texto, que son después reproducidas de memoria.
§ Preguntas y respuestas, con obligación de aprenderlas de memoria.
§ Exposición Dogmática


Método Activo: Es cuando se tiene en cuenta el desarrollo de la clase contando con la participación del alumno. La clase se desenvuelve por parte del alumno, convirtiéndose el profesor en un orientado, un guía, un incentivador y no en un transmisor de saber, un enseñante.



En la práctica lo que sucede en la mayoría de los casos es que los métodos de enseñanza tradicionales al final se resumen en uno solo, el profesor lo explica todo, el alumno lo copia todo y en muchas ocasiones sin enterarse de nada. Los responsables de las universidades se han dado cuenta de este aspecto y se plantean ponerle solución. Descartadas las academias que únicamente enseñan a aprobar y no a aprender, la solución es un cambio radical en la enseñanza y los métodos. Se pretende dar respuesta y, sobretodo, solución al alto grado de desmotivación y consecuente suspenso de los alumnos. Para ello se plantean nuevos métodos de enseñanza y de impartir las clases.

Lo que se pretende es que los alumnos estén más participativos en clase en la práctica y no solo en la teoría como dicen algunos de los métodos. Y de esta forma conseguir que los alumnos estén más pendientes de lo que se está tratando en clase y consecuentemente asimilando mejor la información. Una de las técnicas que se suele utilizar es que cada alumno se prepare un tema de la asignatura y lo explique al resto de la clase, dando así mayor importancia al trabajo diario y restando algo a los exámenes.

Nuevas Tecnologías

En los últimos años se han multiplicado los contenidos relacionados con las “nuevas tecnologías” en muchas asignaturas, que han modificado sus programaciones para introducir algún tema relacionado con Internet, multimedia, etc. Incluso han aparecido asignaturas cuyos contenidos son exclusivamente sobre “Nuevas Tecnologías”.

Cada vez son más profesores los que imparten las clases con instrumentos como Internet, cañón de vídeo, aplicaciones multimedia,... Estos nuevos recursos aplicados convenientemente pueden suponer un aprendizaje más rápido además de una mayor motivación por el estudio.

A través del correo electrónico, netmeeting, messenger, los foros, chats, news y listas de correo se ha generado una amplia gama de vías para comunicarse entre profesores y alumnos. En una web docente es imprescindible la presencia de estos canales de comunicación, que permitirán la interactividad.

Un recurso introducido muy recientemente son los Tablet PC. En lo últimos años en algunas universidades e institutos cada una de las chicas y chicos de la clase dispone de un tablet PC con conexión a Internet por medio de una red inalámbrica dentro de la red local del Centro.
La posibilidad de la enseñanza no presencial a través de Internet (teleformación) exige nuevos métodos pedagógicos, ya que en la enseñanza a distancia el alumno estudia por su cuenta. La inclusión de materiales de calidad y sistemas de autoevaluación son fundamentales en este tipo de enseñanza.


La utilización de nuevas tecnologías en la enseñanza como pueden ser la elaboración y mantenimiento de la página web de una asignatura, tutorías virtuales complementarias, asignaturas virtuales, continua actualización tecnológica,... son nuevas dedicaciones para el profesorado.

La utilización de metodos digitales en la enseñanza surgió con la aparición del ordenador, existen métodos digitales muy variados: enseñanza programada, tutores inteligentes, e-learning,… El propósito de estos métodos es lograr o mejorar el aprendizaje de los alumnos de manera casi independiente del profesor. Este tipo de enseñanzas tiene muchas ventajas sobre la enseñanza tradicional, como por ejemplo la libertad de horario y de lugar, siendo el propio usuario el que decide cuando y donde quiere estudiar, además podrá decidir su ritmo de aprendizaje, con el consiguiente ahorro de tiempo y viajes. Estas tecnologías normalmente suelen motivar a los alumnos y por lo tanto mejorar su rendimiento.

Videojuegos en la enseñanza

El juego es un elemento muy importante para el desarrollo social e intelectual de los niños. Para los niños, jugar es la actividad que lo abarca todo en su vida.

Hoy en día los niños no juegan de la misma forma que hace unas décadas, sino que su forma de jugar y los tipos de los juegos han cambiado, ahora, sobre todo se juega con juegos electrónicos. Este tipo de juegos desarrolla las capacidades de los niños de la misma forma o más que los juegos tradicionales de hace unos años. Como todo hay que saber usarlo en la medida adecuada, ya que estos juegos igual que pueden desarrollar las capacidades de los niños y ayudarles a comunicarse también pueden hacerles aislarse si se usan en exceso.

Según estudios realizados con niños y niñas de entre 12 y 16 años utilizando juegos de aventuras se demuestra que mejoran las estrategias de lectura visual de imágenes y del espacio tridimensional.

domingo

YouTube

-¿QUÉ ES Y PARA QUÉ SIRVE?

Se trata de un sitio web en el que se comparte todo tipo de videos, es un sistema gratuito que permite a los usuarios colgar, compartir, visualizar, comentar y calificar videos de todo el mundo.

Utiliza un formato FLV (Adobe Flash) para los archivos y para mostrar sus contenidos FlashPlayer 7 de Macromedia . Es muy común publicar videos de Youtube en los Blogs y sitios web personales, para ello da muchas facilidades, ese es uno de los motivos por los que se ha hecho tan popular.

YouTube controla el contenido que sus usuarios suben, eliminando aquellos que considera que no cumplen sus políticas, o advirtiendo a sus usuarios en aquellos contenidos que pueden no ser apropiados.

Fue creado en febrero de 2005 por tres antiguos empleados de la empresa PayPal, ellos son: Chad Hurley , Steve Chen y Jawed Karin. Su sede está en San Bruno, California (EE.UU).

En 2006 tomó mucha popularidad, por su facilidad de uso, y llegó a mostrar 100 millones de videos al día. Ese mismo año Youtube era comprado por Google (por 1650 millones de dólares). Tal fue el impacto que tuvo en la sociedad que la revista estadounidense Time lo declaro como “El invento del año”.

- YOUTUBE RELACIONADO CON LA ENSEÑANZA

La utilización del portal Youtube en la enseñanza puede ser muy útil. Hoy en día un porcentaje muy elevado de la población maneja Internet en su casa, y ese porcentaje aumenta de forma vertiginosa año a año (en 10 años se ha pasado de un 0,9% a un 25% de la población con Internet). En cambio hay muchas personas que por diversos motivos no pueden acudir a centros educativos, y tratan de estudiar por su cuenta (por ejemplo, gente que se matrícula en la Universidad a Distancia por razones laborales, por vivir alejados de centros universitarios, etc.) En estos casos, Youtube puede emplearse para impartir clases a esas personas, ya que existen asignaturas para las que es necesaria explicación y desde casa se podría llevar un seguimiento, sin necesidad de perder un tiempo valioso en desplazamientos. Ahora mismo tenemos noticia de algunas Universidades que han integrado Youtube en su enseñanza, una de ellas es la Universidad de Berkeley que ha colgado en Youtube 300 horas de clase, otro ejemplo es la Universidad de Pitzer , ésta ofrece una asignatura centrada en el estudio del fenómeno del Youtube y también tenemos la UOC (Universitat Oberta de Catalunya) que es una Universidad virtual que titula a través de la red y que ya tiene su propio canal en Youtube.

Hay que tener en cuenta que la utilización de medios audiovisuales para la enseñanza no es algo nuevo, aunque poco extendido por lo general. Youtube es una gran videoteca donde se encuentran gran cantidad de documentos históricos, políticos o culturales que podrían se exportados didácticamente a las clases de Historia, Literatura, Lengua, etc.. Hay muchos cursos, principalmente los de idiomas, que utilizan videos como apoyo a las clases presenciales. Esos videos también podían ser colgados en Youtube de la misma forma que un video musical.

Por lo tanto, la aplicación de Youtube a la enseñanza es algo posible, teniendo en cuenta que el medio audiovisual te pueden proporcionar una realidad educativa más dinámica e innovadora, y además facilitaría la enseñanza a muchas personas.


Podemos ver algunos ejemplos de videos que se utilizan para la enseñanza, como los siguientes:


1- El primero de ellos nos habla del paso de la historia en España




2- Este otro es un ejemplo donde se habla de las estrategias de YouTube en la enseñanza.


sábado

Vídeos educativos

En la actualidad, la tecnología educativa invita a utilizar diversas alternativas con el objeto de favorecer un entorno de enseñanza–aprendizaje adecuado. Existen distintos recursos que se pueden utilizar con fines didácticos, entre ellos el vídeo que, con los adelantos y la accesibilidad de las nuevas tecnologías opto-electrónicas, como los CDs o DVDs, se están haciendo cada vez más popular. Una adecuada utilización del vídeo como recurso proporciona diversas alternativas en su utilización tanto para favorecer las motivaciones de los alumnos en el aula como para contribuir a mejorar el aprendizaje colaborativo.

El lenguaje audiovisual es uno de los más utilizados por este motivo se puede convertir en un buen método para el aprendizaje. El uso de los vídeos en el ámbito educativo es una excelente opción para abordar estrategias didácticas innovadoras en la producción, publicación y socialización de vídeos elaborados en la docencia.

La utilización de diferentes medios y recursos tecnológicos en la educación proporcionan una nueva perspectiva y metodología. Valorando los diferentes recursos disponibles, el vídeo es un medio tecnológico que, por sus posibilidades expresivas, puede ocasionar un alto grado de motivación, lo que hace que sea una herramienta de aprendizaje valiosa para el alumno. Dentro de las diferentes situaciones de aprendizaje, la posibilidad de interaccionar sobre el medio se convierte en una estrategia de uso más, que proporciona al alumno o al profesor la posibilidad de adecuar el ritmo de visualización a las dificultades de comprensión o retención y a la tipología propia del audiovisual. De esta manera, se brindan diferentes posibilidades de estrategias didácticas.

Un vídeo educativo podría definirse genéricamente como todo aquel material audiovisual con independencia del soporte, que puedan tener un cierto grado de utilidad en el proceso de enseñanza aprendizaje. Esta definición abarca desde un vídeo didáctico, concebido con una intencionalidad didáctica, como aquel vídeo, aunque no haya sido elaborado con fines educativos, puede resultar beneficiosa su utilización. En este último caso, es necesaria una intervención más activa del docente. De cualquier modo, todo material audiovisual puede ser empleado didácticamente, siempre que su utilización esté en función del logro de objetivos previamente propuestos por el docente.

Debido a que el concepto de vídeo educativo engloba diferentes concepciones sobre el término es conveniente proponer una categorización en la cual se considere todas las aplicaciones potenciales que pueda tener el vídeo. Por lo tanto, los vídeos educativos se pueden clasificar en:

  • Vídeo documental: Muestra de manera ordenada información sobre un tema concreto. Por ejemplo, un vídeo que trate sobre el Coliseo de Roma.
  • Vídeo narrativo: Tienen una trama narrativa a través de la cual se van presentando la información relevante para los estudiantes. Por ejemplo, un vídeo que narra la vida de un personaje histórico.
  • Lección monoconceptual: Se centra en presentar un concepto determinado y es de muy corta duración. Por ejemplo, un vídeo sobre el concepto de la cadena alimenticia.
  • Lección temática: Presenta sistemáticamente y con una profundidad adecuada y gradual a los destinatarios los distintos apartados de un tema concreto. Por ejemplo, un vídeo sobre las influencias del arte griego.
  • Vídeo motivador: Tiene como objetivo impactar, motivar, interesar a los espectadores, aunque para ello tengan que sacrificar la presentación sistemática de los contenidos y un cierto grado de rigor científico, teniendo la mayoría de las veces una estructura narrativa. Por ejemplo, un vídeo que pretende alertar sobre los peligros del SIDA.

Las funciones de los vídeos didácticos pueden sintetizarse de la siguiente manera:

  • Informativa: Estructurar la realidad.
  • Instructiva: Orientar, condicionar el aprendizaje, el desarrollo cognitivo,…
  • Motivadora: Atraer, interesar, sensibilizar,…
  • Evaluadora: Autoobservación, el análisis,…
  • Investigadora: Investigar, por ejemplo, a partir de grabaciones
  • Metalingüística: Del lenguaje audiovisual.
  • Expresiva: Grabación, edición,…
  • Otras funciones podrían ser: lúdica, testimonial, innovadora,…

El vídeo, como medio audiovisual, tiene una serie de características que lo distinguen del resto que forman el ecosistema audiovisual. Algunas de estas características son las siguientes:

  • Da permanencia a los mensajes y permite su intercambio y conservación.
  • Permite la reproducción instantánea de lo grabado.
  • Tiene un soporte reutilizable un número determinado de veces.
  • Permite la ordenación de los distintos planos y secuencias en un proceso de edición.
  • Es un soporte de soportes, ya que admite el trasvase de producciones realizadas por otros procedimientos.
  • Presenta baja definición de imagen.
  • Genera procesos de microcomunicación originales.

La introducción del vídeo en el aula puede producir modificaciones sustanciales en el escenario de la docencia. Si esta introducción es ocasional, el vídeo puede convertirse en un elemento de distracción pero si su utilización se realiza de forma general y continua, se convierte en un elemento más dentro del proceso educativo.

El vídeo como recurso didáctico presenta una serie de características como su bajo coste o su facilidad de manejo, las cuales le permiten estar presente en diversos momentos del proceso educativo: como Medio de Observación, como Medio de expresión, como Medio de Autoaprendizaje y como Medio de Ayuda a la Enseñanza.

  • Medio de Observación: El vídeo no usa su potencial expresiva, limitándose la cámara a registrar las situaciones que se están desarrollando. El encuadre de la cámara estará condicionado por el punto de visto objetico desde el que se pueda recoger con mayor rigor y calidad lo que allí sucede. Basándose en esta posibilidad, el vídeo como medio de registro de realidades puede utilizarse en: la formación y el perfeccionamiento del profesorado, la observación de los alumnos, la observación directa como medio de registro de datos en procesos de investigación y la observación de conductas con objetos de evaluación.
  • Medio de expresión: Frente a la pasividad de la contemplación de un programa se opone la acción, a través de la confección de programas por la audiencia. Esta acción puede realizarse sobre las dos partes implicadas en el proceso educativo: los alumnos y los profesores.
  • Medio de autoaprendizaje: El vídeo es un medio didáctico que puede alcanzar un alto grado de expresividad, lo que le hace una herramienta autónoma de aprendizaje con la que el alumno puede dominar un determinado contenido que le puede servir como complemento curricular, autoenseñanza, enseñanza ocupacional, enseñanza a distancia o divulgación.
  • Medio de ayuda a la enseñanza: Una de las aplicaciones más comunes del vídeo dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje es en la fase de transmisión de la información. Un programa de vídeo puede utilizarse como refuerzo, antecedente o complemento de una actividad docente ya que el vídeo la ilustra, la esquematiza, haciéndola ganar en claridad y sencillez, y la hace más amena.

O Vídeo-apoyo o complemento docente: Las imágenes pueden ser un elemento que use el profesor con el fin de ilustrar su explicación, con la ventaja de que las imágenes del vídeo son animadas y pueden ir complementadas con efectos sonoros que colaboran a aumentar su iconicidad.

O Vídeo como instrumento de transmisión de conocimientos: En los sistemas tradicionales de enseñanza, en algunos momentos determinados, puede sustituir al profesor en algunos contenidos de tipo conceptual o descriptivo y servir de repaso a las explicaciones en contenidos de tipo simbólico o matemático, así como en las explicaciones repetitivas o en aquellos casos en los que sea necesario variar el estímulo. Después de una explicación larga o de difícil compresión, el vídeo sirve como descanso tanto para el profesor como para los alumnos, sin que la actividad docente se interrumpa. El vídeo como instrumento de transmisión de conocimientos puede emplearse en la grabación de lecciones magistrales, en vídeo-lecciones, en la explicación de prácticas de laboratorio, en grabaciones de temas generales o de contenidos descriptivos, en documentos relativos a aspectos científicos o tecnológicos y en otro tipo de situaciones didácticas.

La utilización de vídeos educativos puede proporcionar diversas ventajas como:

  • La versatilidad: Muchas funciones y formas de uso.
  • Motivación.
  • Cultura de la imagen: Como el desarrollo de la actitud crítica.
  • Mejor acceso a los significados: A través de la palabra-imagen-sonido.
  • Más información: Por ejemplo, en los fenómenos de difícil observación.
  • Repetición sin esfuerzo: Como en el ámbito del aprendizaje de idiomas.
  • Desarrolla la imaginación, la intuición,…

Sin embargo, también puede presentar diversos inconvenientes, aunque éstos no superan a las ventajas que ofrecen. Dos inconvenientes podría ser que los vídeos no representen exactamente la realidad o la posibilidad de adoctrinar ya que implican a los sujetos.

jueves

Reflexiones


Las conclusiones que podemos sacar es que existen muchos modelos de aprendizaje en la actualidad, a pesar de ello se está trabajando para encontrar soluciones a los problemas de motivación de los alumnos, esto nos indica que aún no se ha conseguido que los alumnos estén motivados aprendiendo en clase.

Algunos de los últimos esfuerzos se han dirigido a hacer las clases más dinámicas con el fin de conseguir la participación del alumno y que se sienta involucrado tanto en su propio aprendizaje como en el ritmo de las clases, pero muchas veces estos métodos tampoco son efectivos ya que algunos de los alumnos prefieren mantenerse al margen, no actuar en público, etc. Por tanto la solución puede ser utilizar los medios que en la actualidad nos ofrecen tecnologías como Internet, de donde se puede obtener infinidad de información multimedia y puede ser utilizado como un medio de comunicación entre alumnos y profesores.

Como hemos mencionado la tecnología educativa ofrece usar diferentes alternativas para favorecer un entorno de enseñanza–aprendizaje adecuado. El lenguaje audiovisual es uno de los más utilizados por ello puede convertirse en un buen método para el aprendizaje. El vídeo es un medio tecnológico que por sus posibilidades expresivas puede producir un alto grado de motivación, y por ello es una excelente herramienta de aprendizaje. La oportunidad de interaccionar sobre el medio se convierte en una estrategia de uso más, ofreciendo el adecuar el ritmo de visualización a las dificultades de comprensión o retención y a la tipología propia del audiovisual. Así, se ofrecen diversas posibilidades de estrategias didácticas.

Un vídeo educativo podría definirse como todo aquel material audiovisual con independencia del soporte, que puedan tener un cierto grado de utilidad en el proceso de enseñanza aprendizaje. Este concepto abarca diversas concepciones sobre el término es conveniente proponer una categorización en la cual se considere todas las aplicaciones potenciales que pueda tener el vídeo. Por lo tanto, los vídeos educativos se pueden clasificar en vídeos documentales, vídeos narrativos, lecciones monoconceptuales y vídeos motivadores.

Las funciones de los vídeos didácticos pueden resumirse en: informativa, instructiva, motivadora, evaluadora, investigadora, metalingüística y expresiva aunque otras funciones podrían ser lúdica, testimonial, innovadora,...

El vídeo posee algunas características distintivas del resto de medios audiovisuales como la permanencia que da a los mensajes, la posibilidad de su intercambio y conservación, permitir la reproducción instantánea de lo grabado, su soporte reutilizable, la ordenación de los distintos planos y secuencias en un proceso de edición, la posibilidad de realizar el trasvase de producciones realizadas por otros procedimientos, su baja definición de imagen y la generación de procesos de microcomunicación originales.
El vídeo como recurso didáctico presenta una serie de características como su bajo coste o su facilidad de manejo, que le brindan la oportunidad de presenciar diversos momentos del proceso educativo: como Medio de Observación, como Medio de expresión, como Medio de Autoaprendizaje y como Medio de Ayuda a la Enseñanza.

La utilización de vídeos educativos (por ejemplo videos publicados en YouTube) puede brindar diversas ventajas como versatilidad, motivación, intuición, cultura de imagen, mejor acceso a los significados, más información, repetición sin esfuerzo, desarrollo de imagen,… A su vez, puede aportar algunos inconvenientes pero las ventajas los superan con creces.

Este tipo de medios pueden suponer ahorros en tiempo y dinero a los alumnos, también aportan gran flexibilidad por lo que a priori parecen motivos suficientes para conseguir una mayor motivación. Páginas como YouTube permiten la visualización de lecciones en cualquier momento lo cual siempre es más atractivo que lectura y escritura de apuntes.

Por tanto, creemos conveniente el uso de plataformas como la estudiada para aumentar el adecuado aprendizaje de los alumnos y poder así crecer en cuanto a mejora del nivel de estudio, siendo más fácil para todos el poder aprender mediante las nuevas tecnologías, creemos que debería aumentar el desarrollo de estas técnicas para terminar de pulirlas y llevar a cabo un buen uso de las nuevas posibilidades que se nos están dando, sería más fácil para toda la comunidad educativa y por tanto apoyamos abiertamente su uso y desarrollo.